迟开的花朵，更需要爱的甘露 

――――嘉定区迎园小学特殊教育工作总结

      孩子需要父母的关爱，才能健康成长；学生需要老师的关怀，才能茁壮成才；有特殊需要的学生更需要人们的关心，才能尽快适应这个变化发展的社会。作为教师，更应该义不容辞地教育好这些孩子，以满腔的热情去鼓励他们，帮助他们，让他们早日成为一个独立、自主的人。因此，学校把“特殊学生的需要,就是我们的服务内容”作为特殊教育工作的目标，在重视培育每一个孩子的前提下，认真落实好特殊学生的教育管理工作，让他们在“平等、互助、共进”的环境下愉快地学习，快乐地成长。

      一、      管理有序，措施落实。

      1．健全特教组织机构，实行四级管理网络。

      特殊教育是学校工作的一部分。学校领导高度重视特教工作，成立了特殊教育领导小组，制订了《随班就读学生管理》制度，《随班就读学生家访》制度，逐渐形成了校长——教导处——教研组——班主任（任课老师）组成的四级管理网络，分工明确，责任到人。

定期召开领导小组会议，研究随班就读工作；有计划地组织开展各项特教工作，计划、总结、活动记录等资料齐全；建立随班就读学生个人教学档案、成长记录档案，实行双学籍管理。

      2．加强师资队伍建设，提高教师思想认识。

      对担任随班就读工作的教师，我校一直坚持“精挑细选”原则，把那些有爱心，有耐性、师德好、业务精的教师安排到这个岗位上。教导处经常组织教师集中学习，统一思想，让老师们明确迟开的花朵，更需要爱的甘露，爱可以唤起随班就读学生学习的热情，只有这样，教育才算是成功的，也才能赢得学生的信任。

      对于任课教师，学校提供条件让他们多学习，多听课，多参加教研室组织的随班就读研讨活动；为教师们订阅有关杂志，通过自学和小组学习的形式，了解特殊教育工作的新信息，进一步提高教师对特教工作重要性的认识。

      3．建立特教课题组，定期进行特教研究。

为了更好地研究随班就读学生的情况，今年，在组长的带领下，学校成立了课题组，进行《随班就读学生交往能力培养的研究》。课题组老师经常开展教研活动，撰写特教论文、教学案例，交流各自的教学体会，宋玮静和许竹筠老师撰写的教学案例分别获得了区第二届特殊教育个案评比二等奖和三等奖。

      4．加强随堂课管理，个别化教学到位。

关心爱护随班就读学生应该注重平时的随堂课教学，学校始终坚持因材施教的原则，制订和实施个别化教学计划，教师精心备课，精心设计作业，在教学过程中对随班就读学生做到“降低目标、简单提问、容易练习、个别辅导”，设计浅显的问题，给他们一个“跳一跳摘果子”的机会，使他们有机会在同学面前表现自我，也体验到成功的快乐。

      对随班就读学生的评价，专门设立 “进步奖”，建立随班就读学生教学评价记录卡，有定性的帮教记录，也有每单元的跟踪测试，使他们在自己的纵向比较中发现自己的进步，燃起积极进取热情。

      5．开展公开课教学，探索有效的教学方法。

      在教研员陆秋凤老师的关心支持下，上学期，学校组织了两堂校级特教研讨课；本学期“嘉定区特殊教育现场研讨活动”在我们学校举行。陈慧和李英老师分别上了一年级美术《彩色的名字》和四年级数学《直线、线段和角》。两位老师对班内的特殊学生给予了很多关心与鼓励，循循善诱，小玲画出了自己彩色名字，小赵和小李在数学课上积极发言，体现了自身价值。

公开课教学不但使我们的老师懂得了如何把个别化教学计划落实到课堂教学中，更懂得了如何引导提高随班就读学生的学习积极性。

      二、      寓教于乐，成绩显著。

      教育家陶行知认为：“教与学都以做为中心。”“手和脚一块儿干是创造教育的开始。”对随班就读学生的教育，更需要培养手脑并用的功能。因此根据他们的兴趣，组织他们参加一些简单的文体科技活动，寓教于乐，使他们在玩中学，学中玩，增强思维的灵活性。

      1．以兴趣课为载体，培养了特殊孩子兴趣爱好。

      四年级学生小赵，文静，胆小，性格内向，反应慢，自卑，但字写得好，会画画。针对这一情况，美术老师就吸收她参加美术兴趣小组，教她画画，练字，她也学得很认真；班主任教她学烧菜，她还获得了2005年嘉定区特殊学生烹饪比赛三等奖。

      小李，心理承受能力差，爱发脾气，有时会伤害自己，成绩极差，但他喜爱体育，多次参加特奥运动会，并获奖；还喜欢科技，周昌明老师让他参加科技兴趣小组，手把手教他制作飞机模型，和他一起进行飞机试飞，他玩得可高兴了。

      对随班就读学生，班主任都特别关心，让他们一起参加班级的任何活动，从不歧视他们，让他们感受到了集体的温暖。如让他们参与感恩节和英语节活动，学唱歌曲，和大家一起用手语操表现了对聋哑人和残疾人的关爱；在英语节里还学会了唱英语歌曲，虽然唱得并不流利，但他们是用心唱出来的，证明自己是行的。活动营造了爱的氛围，同学之间更团结友爱了。

      2．组织孩子参加各种活动，让特殊孩子享受到了成功的喜悦。

      我们积极组织学生参加康复中心和其他特殊组织机构组织的各种比赛活动，并取得了良好的成绩：2003年，在嘉定区第一届肢残人运动会上，我校学生获得跳高第三名，跳远第三名，100米跑步第三名，400米第三名，800米第六名。2004年，在上海市第六届特殊奥林匹克运动会上，我校学生获得接力比赛第一名，跳高比赛第三名和第四名。为了让这些孩子能在体育比赛中取得好成绩，体育组老师天天不厌其烦地帮助他们训练，练耐力，练信心，练技巧，终于，孩子们掌握了要领，发挥出了较好的水平，为学校争得了荣誉，也享受到了获得成功的喜悦。6月份，经过师生共同努力，小钱和小范同学学习成绩接近正常学生，经过考核，同时征得康复指导中心的同意，在毕业前夕恢复了普通学生的身份，带着轻松的心情步入了中学的门槛。11月份，五年级学生小王合格通过了上海市小学生写字等级考试。

      三、      爱心所至，金石为开。

      著名作家冰心说过：“有了爱便有了一切！”没有爱就没有教育，没有正确的爱就没有成功的教育。对于特殊学生这样的弱势群体，就更需要“特别的爱”。

     案例一  《病孩遇到了好老师》

      小范，他的特殊与众不同，既不是智障，也不是残障，而是时常大小便失禁，一年来，几乎每天都有这样的事情发生，不但影响了班级正常的教学秩序，更是为难了我们的老师。

      幸运的是，这个孩子遇到了一个好老师，班主任王云芬，只要孩子大小便失禁，她就会及时处理，为他洗净身子，换上干净的裤子，等孩子父母赶到，王老师早已把事情处理妥当了。孩子父母实在过意不去，暑假里曾想过要转学，但又怕孩子碰不到这样的好老师，犹豫不决。王老师知道了，反而劝家长放弃转学的念头，安心在这里读书，继续让她照顾孩子。很多老师也劝她别管了，可王老师却说：我最不放心的就是那个孩子，我不能丢下他不管。多么朴素的语言啊！

      由于生理上的疾病，孩子无心学习，成绩也止步不前，王老师就耐心地辅导他，找他谈心，缓解他的紧张心理，经常家访争取家长的合作，通过近一年来的关爱与帮助，本学期发病次数明显减少，作业也能完成，家长也比较满意。王老师是用爱心去拥抱孩子，去理解、信任孩子，所以，她赢得了孩子家长的热爱，她是爱的典范，是所有老师的榜样。

      案例二：《小朱的福音》

      小朱，小学毕业时身高不到1.20米，是个侏儒症孩子。这给孩子带来了许多不便，特别是外出活动，要别人架着走。由于疾病，孩子的智力也受到很大的影响，学习跟不上正常学生，为此，他很自卑，常常把自己关闭起来，不合群，显得与别人格格不入。家长更是忧心忡忡，担忧孩子在校会被同学欺负耻笑，可是，遇到黄老师以后，直到毕业，他的脸上始终洋溢着灿烂的微笑。班里的学生从不歧视他，捉弄他，相反，他得到了所有同学和老师的关爱，他是幸福的。他顺利完成了小学的学业，升入了中学。

黄菊英老师是小朱的班主任兼语文老师，他对小朱的关怀令人感动。

      为了激起小朱的自信心， 黄老师让他参加“一日班长”活动，那天小朱兴奋极了，早早到校，象模象样地当起了班长，那一声洪亮的“起立”声喊出了一个小男子汉的尊严，没有一个学生笑话他，有的是更多的鼓励。“一日班长”树立了小朱的自信，让他学会了赏识，为以后他立足社会奠定了基础。

      黄老师还专门为小朱安排了“陪护小组"，校内校外，同进同出，从生活上、学习上形成一个“关怀网”。可以说小朱是同学把他“架进了中学的课堂”。目前，这些同学仍在照顾他，实施着“爱的延续”。

的确，爱学生是教师的天职，但爱那些特殊孩子是不容易的，要付出比正常儿童多十倍、百倍的心血。黄老师无愧于嘉定区师德标兵的称号。

      四、      积极进取，再接再厉。

       经过努力，学校特教工作做到了管理有序，有章可循，取得了令人满意的成绩。2004年度学校获得区随班就读工作先进学校，考核获得二等奖； 2005年度获得考核一等奖。这些成绩的获得和区康复指导中心领导和老师的关心帮助是分不开的。我们将以此为动力，再接再厉，积极探索对弱智生的教育方法，让这些迟开的花朵早日开放，早日成为教育主流。

      爱，是世界上最伟大，最崇高的感情，只要我们都能献出自己的爱来关心这些弱智学生，那么，世界将会变得更加美好！

      再次感谢上级领导和兄弟学校的支持！谢谢！